大學課堂風景

大概在兩年前的某堂選修課上，忽然想寫下至今修過的課的風格，所以就來寫點非乾貨的純感想吧。

目前就讀的物理系，除了很常需要寫報告的實驗課外，大部分的必修都是期中、期末決勝負，有些教授會額外出習題作業，而且納入成績中，算是給學生另一個拿分(或防止被當)的機會，由此而生的學習方式，其實說來單純，就是上課認真吸收授課內容，課後花時間整理筆記，弄懂教授的推導過程和思路，再用刷題鞏固觀念，而刷題是我目前仍有待加強的項目，在學期間的七八門課追擊下，每週能固定撥出時間，靜下來思考筆記的情況已不可得。

通識課的部分，有些也是以考試引導學習，課程模式十分單純，但更多是需要與來自各系的同學合作，討論出教授要求的分組報告，這種授課模式算是我最不適應的一種，每個人的修課動機很不一致，在準備過程中，甚至得在眾人動機不一致時，繼續為自己的責任和作業努力，並且處理各種突發狀況，例如討論未到、成果不理想等等，在第一次碰到時，我透露出的情緒是焦慮、憤怒和不解，但遇得多了，便覺得因為自己的不實際的期待而生氣，不如花時間思考解決問題的方法，還更能快速度過眼前的麻煩。

當然也有一類，是以個人專題進行評分的課程(實作課程居多)，其實我還挺喜歡這類課程的，因為是以個人成果評量，讓我很安心，另一方面，去除紙筆考試的確會讓學習壓力降低，於是某種程度上也會….混分居多，但被教授逼著寫報告，在記憶最深刻時留下紀錄，確實不錯。